Por Rodrigo Aguilar
La cárcel es un lugar, es una entrega de tres partes que mira y pregunta sobre ¿qué es un lugar para las personas que llegan hasta él? Esta simpleza de palabras u oración con sujeto y predicado nos deja mirar y preguntarnos sobre lo real y lo irreal.
En el medio de varios espacios culturales (talleres de huerta, deporte, hip hop, música, capacitaciones laborales, teatro, murga, lectura fácil, periodismo y revista, producción de bienes, etc), la literatura viene construyendo un nexo de reintegración social en la cárcel mendocina desde el año 2008.
Y en este 2020, por iniciativa de la escritora Viviana Baldo nació el «Taller Expresión y Arte» con la idea de unir la Literatura con la expresión desprendida desde los dibujos, a modo de secuencias que conformasen una historia, un cuento, la descripción de un suceso.
Para seguir leyendo: La Cárcel es un lugar, parte I y La Cárcel es un lugar, parte II
Nació así, colaborativamente, bajo la conducción de Viviana, acompañada del escritor Lucio Albirosa (coordinador de “Literatura en Alas, un nexo de reintegración social”), la producción de una serie de cuentos con dibujos e ilustraciones de los jóvenes del taller “Expresión y Arte” de la Unidad VI del Penal de Mendoza, y textos de los participantes del taller literario “Letras con Alma” de Maipú.
Estos cuentos son para chicos que recién se inician en la lectura y pueden ser abordados por niños con autismo, ya que se ha prestado mucha atención en los detalles del texto, la grafía, las expresiones de los personajes y los colores de los dibujos realizados.
Así las palabras, las formas y los colores han creado lazos de cultura entre quienes escriben, quienes pintan y dan forma, y aquellos que leerán los cuentos. Aferrados a esos lazos, van todos ellos hacia la libertad, hacia el otro, hacia el nosotros; tan necesario para quienes buscan una nueva oportunidad. Es un acto subsanador y en favor de la sociedad.
Un dato no menor a tener en cuenta es que, este proyecto artístico cultural en particular, por sus características en el plano pedagógico con el que fue abordado, por los objetivos propuestos en el mismo y, principalmente por la finalidad de trascendencia a la que llega: es el primero que surge en el ámbito carcelario a nivel mundial.
El equipo
Emiliano, otro integrante del equipo docente, que además es psicólogo, refiere al proceso interno que registra en los jóvenes al pasar por las experiencias educativas; «Es como una revisión interna en proceso permanente, es encontrar dentro de cada uno un montón de espacios que son placenteros, descubrir capacidades positivas; y todo eso llevarlos a desear una libertad distinta, generando una posibilidad de estar bien consigo mismo primero, de crecer en la autoestima e imaginar futuros distintos a la cárcel o a la violencia.»
En realidad, piensa el cronista, todos ellos y la institución apuestan en contra de un perverso sentido común que solo dedica maltrato y olvido para los que nacen en la desigualdad; apuestan a que los chicos pueden cambiar, si el Estado les acerca las herramientas culturales y afectivas necesarias. A esta altura uno puede sospechar que adentro, quizás, tengan las herramientas que les negaron afuera. Los espacios, los vínculos y la cultura.
Los chicos
¿Qué van a hacer cuando salgan? Contestan manera circular y de a uno, se ven los vínculos fuertes que atan prácticas de compromiso y confianza mutua.
Antes de terminar la dinámica, uno de los jóvenes cuenta una historia de afuera, protagonizada por él y en defensa de su hija, respetando los códigos de la calle; esos ajenos al Tribunal Superior de Justicia. Todos la escuchamos, la entendimos y nos asombró, como nos pasa cuando leemos la buena Literatura. ¿Escribamos historias entonces y las publicamos? Silencio, quizá la respuesta sea por escrito…
Fotos: José Román
Fuente: Zona Crítica Cuyo
Crédito: Prensa Servicio Penitenciario de Mendoza.
